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最近論文假審查事件，牽扯出掛名作者問題，致教育部長辭官。這是教育與科研的評鑑、審查制度設計有所偏頗，也是學界一向忽視學術倫理，更是個人的道德操守出問題所致。考慮其源本，乃是廿年前「教改」忽視德育，廣設大學植下的禍根。

中華文化傳統教育，向以道德修養為首要。民國八十年代初期，教育部之「國民小學課程標準總綱」與「國民中學課程標準總綱」標示的教育目標，仍為「德智體群美五育均衡發展」。

但行政院教育改革改審議委員會民國八十五年十二月提出「教育改革總諮議報告書」：建議「廣設高中大學」，推行「國民教育九年一貫課程」，教育部未經深思即貿然實施。其結果是：「廣設高中大學」師資設備均不足，尤其是大學教師部分因不少人濫竽充數、學養不逮致整體水準下降；「九年一貫」課程總綱中，五育均衡發展之目標不見，只在「七大學習領域」的「社會」領域十幾個條目裡留下「道德規範」一項！皆是造成當前社會道德淪喪之主因。

然過去的教育部，向不重視相關問題的嚴重性，對若干關心台灣前途之學界建言，聽之藐藐。是故，今年五月國家教育研究院完成的「十二年國民基本教育課程綱要」之「總綱（草案）」擬定所謂「核心素養」，仍只視「道德實踐」為「社會參與」面向之一小部分！去年十二月教育部公布之「人才培育白皮書」也是訂定「四項目標」、「十項原則」及「五項策略」，提出「十六個因應策略」和「三十九項行動方案」。只求積極加強「育才」、「留才」、「攬才」，卻無隻字言及「學術倫理」與「道德操守」。對於近年來學界多次發生的「偽造數據」、「不實報銷」及「胡亂掛名」等諸多窳行，視若無睹！

往事已矣，寄望未來。至盼新任教育部長務必重視「德育」，從速認真檢討其禍端，並能劍及履及一一匡正之。謹翹首以待。

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